Uma atividade que tem sido desenvolvida pelo NEAd nos últimos anos, devendo ser repetida nos anos seguintes, pelo sucesso alcançado, é a Feira de Conhecimento, onde os alunos têm a oportunidade de expor trabalhos preparados por eles mesmos, em equipes,abordando vários temas estudados no Núcleo, associados à sua realidade profissional. Esta Feira é, geralmente, organizada pelos professores, alunos e coordenadora, com a assessoria dos coordenadores de área e apresentada ao público em geral (família, chefes de setor, colegas de trabalho, comunidade em geral). O objetivo principal desta Feira é o de desenvolver a capacidade de expressão verbal dos educandos, aumentar sua auto estima, recuperar nestes educandos a segurança em sua própria capacidade de criar e produzir conhecimento e, paralelo a isso, divulgar os trabalhos desenvolvidos no NEAd, motivando, assim, outros funcionários a buscarem os estudos e outros chefes de setor a liberarem seus funcionários para as aulas.
O NEAd tem conseguido bons resultados no desenvolvimento de seu trabalho. Em média, 70% de seus alunos conseguem ser aprovados nos exames de suplência aplicados pelo CESEC (Centro de Ensino Supletivo e Educação Continuada). Além disso, tem conseguido resgatar, em seus educandos, a auto estima, que sempre é muito baixa quando iniciam seus estudos no Núcleo, devido aos inúmeros fracassos vivenciados por estes no processo regular de ensino.
Outra conquista do NEAd em relação aos seus educandos é a de conseguir enriquecer, com estes, o processo de socialização. Quando chegam ao NEAd, demonstram imensa dificuldade de se expressar verbalmente. Após um período de permanência no curso, se tornam comunicativos e desinibidos para a convivência social. Quando iniciam seus estudos no NEAd, têm dificuldade de desenvolver trabalhos em grupo e de confiar em seus pares. Após um tempo de permanência no NEAd, desenvolvem solidariedade, respeito mútuo, confiança, etc.
Em relação aos alunos dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas que são professores do NEAd, o trabalho que ali desenvolvem representa um efetivo estágio, proporcionando-lhes o contato direto com essa área de atuação docente, o que não conseguiriam apenas com o curso, ou mesmo com o estágio curricular desenvolvido durante o curso de graduação, que tem uma curta duração. Através deste trabalho, desenvolvem a habilidade de ministrar aulas, a responsabilidade, a independência em sala de aula, etc, o que lhes possibilitará um melhor desempenho em sua vida profissional. Além disso, aprendem a conhecer o educando adulto em suas especificidades e a trabalhar com metodologias adequadas a esses alunos.
Em relação ao Departamento de Educação, o NEAd tem sido, desde o ano de 1990, um local de excelência para o desenvolvimento de pesquisas, por haver abertura dos educadores, educandos e coordenadora para tal. Essas pesquisas são desenvolvidas por professores, alunos da graduação e alunos da pós graduação do DPE, tendo gerado, inclusive, diversos trabalhos monográficos. Desde a sua criação até os dias atuais, já foram desenvolvidas neste local uma média de 20 pesquisas, todas elas voltadas para o aprofundamento na questão da educação de jovens e adultos.
Em relação à Universidade Federal de Viçosa, o NEAd tem sido o responsável por reduzir o índice de analfabetismo entre os seus funcionários, que em 1987 girava em torno de 30% dos funcionários e hoje se reduz a apenas 6 funcionários (dados do DRH/2001). Além disso, o NEAd favorece a cada setor de trabalho da UFV, à medida em que proporciona um crescimento aos funcionários em seu setor de trabalho. O trabalhador alfabetizado e escolarizado tem sempre um melhor desempenho em seu trabalho, o que representa ganho para a Universidade.
As professoras / estagiárias e a coordenadora do NEAd, ultimamente, têm sido convidados por algumas Prefeituras, ONG’s e órgãos envolvidos com a Educação de Adultos para ministrarem cursos, mini cursos, palestras e oficinas sobre EJA, devido à experiência que têm adquirido na área. Além disso, puderam participar, durante o ano de 2004, do desenvolvimento do PROAJA (Projeto de Alfabetização de Jovens e Adultos), em convênio com o Programa Brasil Alfabetizado, junto ao MEC / FNDE e 12 Prefeituras das micro regiões de Viçosa, Ubá e Ponte Nova, capacitando 120 professores para o processo de alfabetização de 2526 adultos.

III - O DESENVOLVIMENTO DOS EDUCANDOS NO NEAD

O trabalho desenvolvido pelo NEAd no ano de 2004 apresentou os seguintes resultados em termos de matrículas iniciais, finais e índice de evasão:
Em relação às matrículas iniciais e finais, podemos perceber, no quadro abaixo, que o índice de evasão girou em torno de 14 a 36%, apresentando um número maior no Nível 3, por ser este o momento em que os alunos começam a ser estimulados a procurarem os órgãos responsáveis pelos exames supletivos das séries iniciais. A insegurança, característica marcante em educandos adultos, faz com que alguns destes “fujam” das aulas, para que não tenham que passar pela avaliação formal. Outros índices elevados de evasão podem ser verificados nas turmas de Ciências das Séries Finais do Ensino Fundamental e nas turmas de Biologia do Ensino Médio. Esta evasão se justifica pela dificuldade encontrada por estes educandos nas disciplinas da área de Ciências Biológicas. No ano de 2005, buscamos, então, no sentido de minimizar estas dificuldades, trabalhar com turmas de reforço para os alunos que apresentavam maior dificuldade.
Podemos perceber, também, que o índice de evasão vai, gradativamente, diminuindo a cada nível vencido pelos alunos, sendo maior no Nível Básico e menor no Ensino Médio. Isso se deve à maturidade desenvolvida pelos educandos à medida em que permanecem no NEAd. Com o tempo de estudos, os educando vão desenvolvendo um maior compromisso com os estudos e uma maior familiaridade com os estudos, aumentando também sua auto estima e sua segurança quanto à própria capacidade de vencer cada etapa.
No que se refere ao índice de aprovação, podemos constatar que o trabalho desenvolvido tem alcançado bons resultados, já que 95% dos educandos conseguiram ser aprovados nos exames supletivos em 2004. Podemos ver que a maior dificuldade destes alunos tem sido na Matemática e no Inglês. Também foi adotado, para minimizar tal situação, aulas de reforço no ano de 2005 para alunos destas disciplinas.

Ainda não temos uma avaliação concluída sobre o trabalho desenvolvido no primeiro semestre de 2005, mas estão sendo desenvolvidas reuniões de Conselhos de Classe para a avaliação do processo e planejamento do segundo semestre. O que se percebe nestes é que as aulas de reforço desenvolvidas durante esse primeiro semestre têm permitido aos professores um melhor acompanhamento do desenvolvimento dos alunos que apresentam mais dificuldades e, conseqüentemente, uma melhor assessoramento a estes.

Em 2005, os números apresentados pelo NEAd, no que se refere à matrícula inicial, são os que se seguem:

V – AS METAS DO NEAd PARA OS PRÓXIMOS ANOS

Atualmente, uma das metas do NEAd é a de auxiliar a UFV no cumprimento da meta estabelecida pelo SIAPE – de escolarizar todos os funcionários públicos até 2006, levando-os a concluir o Ensino Médio. Porém, a estrutura física do NEAd não comporta um número muito elevado de alunos, o que tem obrigado os responsáveis por esse Núcleo a limitar o número de matrículas e, ao alcançar um número determinado de alunos, deixar arquivada uma longa lista de espera, no aguardo de alguma desistência.
Além disso, o oferecimento de turmas no período da tarde não é o ideal para os funcionários da instituição, visto que estes acabam sendo obrigados a se ausentar do trabalho num horário não muito interessante para os diversos setores. Estas turmas vespertinas foram criadas devido à falta de espaço no período matutino, o que só pode ser resolvido com a ampliação da sede do NEAd.
O NEAd funciona numa casa que não comportava um número muito elevado de alunos, por possuir poucos cômodos e pequenos, sempre insuficientes para o número de alunos que procuram matricular-se. As salas eram mínimas em sua dimensão, comportando um número máximo de 15 carteiras, o que nos obrigava a formar turmas pequenas e, por esse motivo, depender de um número maior de professores para o trabalho.
Sendo assim, a demanda por vagas era sempre muito maior que o número de vagas oferecido. Éramos, então, obrigados a utilizar um processo de seleção dos alunos da graduação que pretendiam atuar, quer como monitores, quer como estagiários voluntários e dos adultos que pretendiam estudar.
No entanto, como o terreno onde se localiza a casa era bastante amplo e comportava a construção de mais salas de aula, mais amplas e espaçosas, o que nos possibilitaria ampliar nosso atendimento quantitativa e qualitativamente, reivindicamos da instituição e conseguimos iniciar uma reforma / ampliação na casa onde funciona o NEAd. Uma de nossas metas atuais, portanto, é a conclusão da reforma e da ampliação da sede do NEAd, iniciada em dezembro de 2003 e já em fase de conclusão, com a construção de mais duas salas de aula e ampliação das quatro já existentes.
Além disso, o mobiliário utilizado no NEAd era bastante antigo, tendo sido adquirido em 1995, grande parte deste já doado por outros setores da Universidade, encontrando-se, portanto, desgastados pelo tempo. Por esse motivo, reformamos todo o mobiliário, incluindo aí: carteiras, escrivaninhas, armários e arquivos. Porém, este mobiliário será insuficiente, devido à construção das novas salas, havendo, portanto, a necessidade de aquisição de mais carteiras e quadros – outra meta do NEAd.
Para o ano de 2005 temos, portanto, algumas metas que consideramos essenciais para a equipe do NEAd, quais sejam:
- Concluir a reforma iniciada na sede do Núcleo, o que nos possibilitará um trabalho de mais qualidade e com maior organização;
- Ampliar o número de alunos atendidos, atendendo à demanda sempre crescente e fixando novos horários para as aulas, na parte da manhã e da tarde, o que favorece o trabalho destes na instituição;
- Ampliar o número de professores / estagiários para o cumprimento da meta anterior, dando assim mais oportunidades a um maior número de graduandos da Pedagogia e das Licenciaturas, que buscam por estágio nesta área e não encontram;
- Transformar o Núcleo de Educação de Adultos num Centro de Formação Continuada de Educadores de Jovens e Adultos, ampliando o trabalho já realizado com os alunos da graduação da UFV para os educadores da comunidade viçosence e dos municípios vizinhos, atendendo a uma demanda que vem surgindo e se confirmando a cada dia.

VI - A FORMAÇÃO DO EDUCADOR DE JOVENS E ADULTOS - NEAD E UFV

O NEAd, portanto, tem como função primordial, a formação continuada de educadores de jovens e adultos, através da própria prática pedagógica destes educadores no NEAd. À medida em que estes educadores – alunos dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas – vão desenvolvendo seu trabalho em sala de aula, reuniões pedagógicas semanais vão sendo feitas e, nestas reuniões, o processo vai sendo discutido, as experiências vão sendo socializadas, as dúvidas vão sendo expostas e as respostas a estas dúvidas vão sendo construídas pelo próprio grupo. Quando o grupo de docentes não consegue construir estas respostas a partir da própria prática e das discussões desenvolvidas coletivamente, solicitam à Coordenação do NEAd o assessoramento de professores de áreas de conhecimento específicas, conforme a questão levantada e esta vai em busca de professores do Departamento de Educação ou de outro setor da Universidade, contratando-os para o desenvolvimento de cursos, mini-cursos, palestras, oficinas, de acordo com a necessidade levantada.
A formação continuada dos educadores do NEAd também se dá pela participação destes nos Fóruns Estaduais de Educação de Jovens e Adultos e nos Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJA’s). Os Fóruns ocorrem mensalmente e, a cada mês, dois educadores são enviados à Belo Horizonte, para participarem das discussões desenvolvidas nestas ocasiões. Os ENEJA’s ocorrem anualmente e, a cada ano, um educador do NEAd é enviado para participar destes. A participação dos educadores do NEAd nos Fóruns de EJA e nos ENEJA’s tem como objetivo principal proporcionar a estes a oportunidade de atualização de seus conhecimentos no que se refere às discussões desenvolvidas estadual e nacionalmente. A cada mês, portanto, dois educadores participam do Fórum Estadual de EJA e apresentam ao coletivo dos educadores do NEAd o relato de sua vivência, sendo, então, discutidas as questões levantadas nos Fóruns de acordo com a realidade cotidiana do Núcleo. Igualmente, a cada ano, um educador participa do ENEJA e apresenta ao coletivo dos educadores o relato de sua vivência, discutindo-se as questões levantadas nos ENEJA’s de acordo com a realidade do Núcleo.
A base teórica do processo de formação dos educandos e educadores do NEAd tem sido Paulo Freire. Essa opção se dá pela constatação de que este autor desenvolveu um excelente trabalho na área de educação de jovens e adultos, indo ao encontro das reais necessidades do educando adulto. Nesse sentido, sua proposta de trabalho tem se mostrado mais propícia ao processo de ensino desenvolvido no NEAd, que tem como objetivo central a formação integral do adulto, envolvendo aí o desenvolvimento da auto estima do adulto, a capacidade de expressão escrita e falada, a formação da cidadania.
A teoria de Paulo Freire, portanto, tem sido estudada e adotada pelos educadores do NEAd em sua prática pedagógica em todos os níveis de ensino e não só no processo de alfabetização. O processo dialógico tem sido a tônica central dentro de sala de aula, onde os educadores do NEAd buscam trabalhar ao máximo com a realidade do educando, trazendo para dentro da sala o cotidiano destes alunos, por meio dos temas e palavras geradoras. Essa prática é priorizada em todos os níveis, desde as turmas de alfabetização até as do Ensino Médio. Além disso, também o processo de formação dos educadores se dá através do processo dialógico e da reflexão sobre a prática, uma das práticas propostas por Paulo Freire.
Ao final de cada ano, durante toda a última semana de aulas, a coordenadora do NEAd se reúne com as professoras / estagiárias para uma avaliação do processo pedagógico desenvolvido durante o ano. Nesse processo de avaliação, discute-se as dificuldades encontradas pelas professoras no desenvolvimento de sua prática e as carências de formação destas. Esse processo inicial de avaliação tem continuidade no início do ano seguinte, durante a primeira semana de aulas, quando se decide que cursos, mini cursos, palestras e oficinas serão solicitados para a complementação do processo de formação destas.
No ano de 2004, na última semana de aulas, e no início de 2005, durante a primeira semana de aulas do NEAd, foram feitas estas reuniões de avaliação, referente ao processo pedagógico desenvolvido em 2004 e de planejamento do processo pedagógico para o ano de 2005. Nessas reuniões, foi levantada a demanda, entre os professores do NEAd, de temas específicos para o desenvolvimento de cursos de capacitação. A partir deste levantamento, foi construído um Programa de Capacitação dos Professores do NEAd – Ano 2005, conforme segue no quadro abaixo:

VII - CONSIDERAÇÕES FINAIS

A discussão existente, hoje, a nível nacional, quanto à formação inicial e continuada dos educadores de educação de jovens e adultos, tem sido no sentido de se identificar e manifestar a necessidade de criação, por parte do governo federal, de uma política específica de formação destes, visto que a demanda de escolarização por parte dos cidadãos brasileiros – jovens e adultos – tem crescido rapidamente.
O ideal seria que as universidades oferecessem, dento de seus cursos de formação de professores – tanto nos cursos de Pedagogia, quanto nos cursos gerais de Licenciaturas - a habilitação em EJA. Porém, este ideal ainda se encontra muito distante de se concretizar, sendo poucas as universidades que oferecem esta habilitação e, ainda, quando oferecem, não encontram a devida valorização pelos órgãos responsáveis e uma apropriada divulgação do trabalho desenvolvido.
A Universidade Federal de Viçosa oferece cursos de graduação em Pedagogia, Letras, Matemática, Geografia, História, Biologia, Física e Química. Todos esses profissionais, um dia, poderão ter a possibilidade de atuação na área de educação de jovens e adultos, já que estarão inserindo-se no sistema educacional como docentes. No entanto, não poderão desenvolver um bom trabalho, já que não têm a devida qualificação para o trabalho com jovens e adultos.
É fato comprovado que o processo de ensino com jovens e adultos tem especificidades que precisam ser consideradas pelos educadores no desenvolvimento de seu trabalho, sob pena de não alcançarem resultados satisfatórios caso ajam com estas turmas da mesma forma que agiriam com crianças. Porém, em nenhum dos cursos acima citados, existe a preocupação com a capacitação do docente na área de EJA, não havendo nestes nenhuma disciplina obrigatória referente a este tema.
No curso de Pedagogia, existe uma disciplina denominada Educação de Jovens e Adultos, mas com caráter de optativa, o que não garante à totalidade dos educandos do curso uma convivência mínima que seja com os conceitos básicos ou com a abordagem da especificidade do processo de ensino em EJA. O que ocorre, devido a isso, é que aqueles graduandos que têm algum contato com esta área do ensino e que, devido a isso, despertam o interesse por esta temática, não encontram outra alternativa senão a de buscar a vivência do estágio extra curricular no NEAd, que não tem como abarcar todos os estudantes que demandam esse estágio.
Devido a essa situação, alguns profissionais da educação formados nas Licenciaturas e no Curso de Pedagogia, tão logo concluam seus cursos, vão sendo obrigados a assumir turmas de EJA sem nenhum ou quase nenhum conhecimento sobre o processo de ensino com jovens e adultos, o que acaba por dificultar o desenvolvimento de seu trabalho em sala de aula. Por esse motivo, pode-se constatar uma crescente demanda pela formação continuada para os educadores de EJA que, sendo obrigados a desenvolver seu trabalho sem a mínima formação necessária, no que se refere a uma formação inicial, buscam resolver tal situação buscando envolver-se com algumas ações isoladas de formação continuada, incluindo-se aí cursos, mini cursos, palestras, orientações didáticas e metodológicas, material didático específico, etc.
O NEAd tem tentado suprir essa carência em termos de formação inicial na área de EJA, organizando e desenvolvendo, nas cidades circunvizinhas, mediante convênios e contratos, alguns programas de formação continuada, oferecendo assessoramento pedagógico e cursos de capacitação para educadores de jovens e adultos. Estes cursos, mini cursos, palestras e oficinas pedagógicas são oferecidas pelas próprias educadoras, juntamente com a coordenadora do NEAd que, após um período de estudos conjuntos, prática pedagógica e troca de experiências dentro do próprio NEAd, passam a desenvolver esse intercâmbio entre a UFV e outras instituições de ensino. Estas experiências educativas têm representado um crescimento individual e profissional imensurável para estas educadoras / graduandas, que concluem seus cursos de graduação verdadeiramente formadas para uma atuação efetiva na área de EJA.