|
OLHAR de LUNETA: RECORTES PARA HISTÓRIA
Resumo: A maturação do conhecimento é resultado de processos de aprendizado. E
este propulsiona gradativamente o desenvolvimento em centros concêntricos
e movimentos espirais se levarmos em conta a socialização do aprendido. O
trabalho de leitura de imagens, neste caso, de fotos veiculadas em
jornais, fornecem excelentes processos de reflexão do cotidiano . Se
associarmos ao conceito de zona proximal de desenvolvimento (ZPD), de
Vigostky e as concepções político pedagógicas de Freire favoreceremos
estes movimentos ascendentes de aprendizado. O educador precisa
apropriar-se das diferentes linguagens além de suas funções utilitárias e
compreendê-las como instrumentos de construção cognitiva e afetiva da
expressividade humana. Vivenciar manifestações artísticas é enriquecedor e
reflexivo para todos. Os exercícios de escuta e fala, tanto para o
professor como para o aluno, tornam –os sujeitos mais plurais e
comprometidos. E, a prática mais significativa e autoral permeada de
criatividade. A leitura de imagens favorece uma relação dialógica com o
mundo mediatizada pela produção cultural enriquecendo os diferentes
estágios do aprendizado. Focando o olhar da história contemporânea
devolvendo à dignidade humana como co-criadora de seus recortes históricos
Sendo as atividades artísticas nossa luneta focalizadora de nossos olhar,
nestes recortes. Nos tornando co-autores na leitura e construção do nosso
meio social. |
