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| IV
SEMINÁRIO LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
COORDENADORA:
É preciso ser muito grande para levar a sério
as coisas dos/as pequenos/as Pretendemos aprofundar a discussão de 2003 sobre a leitura para bebês na creche e pensar agora na continuidade creche/pré-escola/primeiras séries do ensino fundamental, no que estamos chamando de pedagogia da infância de 0 a 10 anos de idade. Veremos como se desenvolve no norte da Itália a pesquisa, a política e a pedagogia para esta área. Veremos, também, como isso acontece aqui no Brasil analisando a política nacional para o setor e uma experiência real recente da cidade de São Paulo que nasceu com os parques infantis do nosso grande poeta Mario de Andrade. E quando a palavra não é protagonista? Discutiremos as crianças pequenas de 0 a 6 anos e suas outras formas de existência e comunicação escrita dentro e fora da sociedade grafocêntrica. O que os índios tem a nos ensinar? Desta vez convidamos a professora Dra. Suely Amaral Mello para participar acompanhando todo o nosso seminário e assim poder fazer seu encerramento. Suely participou de mesa-redonda no último COLE e coordenou uma das salas de comunicação oral. Acreditamos que este ano poderá cumprir a função de ouvidora e fechar o nosso seminário mostrando a sua inserção tanto no COLE como na vida acadêmica da área. As crianças mudas telepáticas, que falam muito mais do que muitos gostariam poderão sentir-se contempladas nesta discussão e conosco matar a saudade do músico e poeta Vinicius de Morais que se mostra universal: devemos inverter a lógica da globalização. Ao invés da lógica do mercado, da competição, da destruição construir a lógica da ética, da contestação e da solidariedade para estudar, ler, brincar, fazer arte, enfim, de fato viver!!
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A BRINQUEDOTECA E A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA
DE 0 A 6 ANOS: UM ESPAÇO PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES
E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES • A
FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES E PROFESSORES DE JOVENS
E ADULTOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI • A FORMAÇÃO DO EDUCADOR DE JOVENS
E ADULTOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA •
A FORMAÇÃO INICIAL DO EDUCADOR DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO
DA HABILITAÇÃO DE EJA DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFMG •
A IMPORTANCIA DE UM ESPAÇO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL •
A INFLUÊNCIA DOS MEDIADORES NA ELABORAÇÃO DO SIGNO
LINGÜÍSTICO EM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL •
A LEITURA DE IMAGENS E INDÍCIOS E A PRODUÇÃO ORAL
DE TEXTOS POR PRÉ-ESCOLARES •
A LINGUAGEM CORPORAL DAS CRIANÇAS PEQUENAS DE UM PARQUE INFANTIL
DE CAMPINAS (1942-1952) •
A LUDICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL •
ADAPTAÇÃO: O INGRESSO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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ALFABETIZAR NA PRÉ-ESCOLA: SIM OU NÃO? •
AMIGOS DA LEITURA: “AQUI E LÁ” •
AS ATIVIDADES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO
INFANTIL •
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA CRIANÇAS DE 4 A 12 MESES: A
PROPOSTA DA CRECHE ÁREA DE SAÚDE. •
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS DE SÉRIES INICAIS:
UM OLHAR SOBRE A LUDICIDADE •
CAMINHOS E SEMENTES: EXPLORANDO OS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO
INFANTIL •
CARACTERIZAÇÃO PROFISSIONAL: RE(SIGNIFICANDO) A IDENTIDADE
DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DOS CCI’S –
CENTROS DE CONVIVÊNCIA INFANTIL DA UNESP. • CONSTITUINDO
LEITORES/CRIADORES DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL •
CRIANDO COM AS HISTÓRIAS •
CULTURA E EMANCIPAÇÃO •
DESAFIANDO NAS ENTRELINHAS DA LEGISLAÇÃO: A IMPLANTAÇÃO
DE INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
•
EDUCAÇÃO INFANTIL E LINGUAGEM ESCRITA:CONCEPÇÕES
PRESENTES EM PRODUÇÕES ACADÊMICAS •
ESTUDO DO PROCESSO DE ATRIBUIÇÃO DE SIGNIFICADOS SOBRE OS
SERES VIVOS POR CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR
DOS DESENHOS E FALAS PRODUZIDOS PARA REPRESENTAR PEQUENOS ANIMAIS DURANTE
O DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO NA CRECHE OESTE •
FAUNA E FLORA DA REGIÃO DE JOAQUIM EGÍDIO – UMA EXPERIÊNCIA
COM CRIANÇAS DE 0 A 2 ANOS. •
HISTÓRIA DA CRIANÇA - CRIANÇA COM HISTÓRIA:
AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS ENVOLVIDAS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
DE IDENTIDADE •
IDENTIDADE: O QUE É ISSO? •
JOGOS COM RECICLÁVEIS • LEITURA
DE IMAGENS DE OBRA DE ARTE, DO ENTORNO DA ESCOLA E DE MUNDO PARA CRIANÇAS
DA EDUCAÇÃO INFANTIL •
LEITURA E PRODUÇÃO DE SABERES: UM OLHAR SOBRE AS CULTURAS
INFANTIS •
LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A INCRÍVEL ARTE
DE LER SEM PALAVRAS E ESCREVER SEM LETRAS •
LINGUAGEM CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL •
MÚLTIPLAS LINGUAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL –
DANDO VIDA ÀS PEDRAS •
O
BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL •
O CORPO BRINCANDO E ELABORANDO REFLEXÕES SOBRE O LUGAR DA CULTURA
DA CRIANÇA E DA CULTURA BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. •
O
FUNDO DO MAR NUMA PERSPECTIVA DIALÓGICA •
O IMAGINÁRIO: SÍMBOLOS QUE RODAM... HISTÓRIAS, CANÇÕES,
BRINCADEIRAS... •
O QUE SE DÁ A LER A QUEM DIZEM QUE NÃO LÊ: AS CONCEPÇÕES
DE LEITURA/LEITOR E OS CRITÉRIOS NA ESCOLHA DE LIVROS PARA AS CRIANÇAS
DE 0 A 6 ANOS •
O TEXTO E O CONTEXTO – UM ESTUDO SOBRE A LEITURA EM DUAS ESCOLAS
RURAIS
• OS JOGOS E A MATEMÁTICA
• PERFIL PSICOMOTOR DE ALUNOS NA EDUCAÇÃO
INFANTIL •
POESIA PARA SENTIR E GOSTAR •
PORTADORA DE PROPOSTA PEDAGÓGICA OU APENAS ASSISTENCIALISTA: ESTUDO
COMPARATIVO DE DUAS CRECHES DE CAMPINAS •
PORTFÓLIO: UM FORTE INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL •
PRÁTICAS EDUCATIVAS NA PRÉ-ESCOLA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
SOBRE AVALIAÇÀO •
PROFESSORAS EM PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL NA HABILITAÇÃO
PARA O MAGISTÉRIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL DA FCT/UNESP:
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DESEU CORPO E SEXUALIDADE •
PROJETO “FLORES E INSETOS DO JARDIM” •
PROJETO INTERDISCIPLINAR – ANIMAIS •
PROJETO JOGO DA CINDERELA •
PROJETO PIRRALHADA: A BUSCA DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA
ATRAVÉS DA MUSICALIZAÇÃO •
PROJETO: FAZENDO ARTE •
QUIETAS E CALADAS: REFLEXÕES SOBRE AS ATIVIDADES DE MOVIMENTO COM
CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL •
REGISTRO E DOCUMENTAÇÃO: DIFERENTES LINGUAGENS DO TRABALHO
COTIDIANO EM EDUCAÇÃO INFANTIL. •
RITUAIS COMEMORATIVOS: DISCIPLINANDO CORPOS, TEMPO(S) E ESPAÇO(S)
NA EDUCAÇÃO INFANTIL •
SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE IMAGINAÇÃO E LINGUAGEM:
A NARRATIVA DA CRIANÇA •
UMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA POÉTICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL •
UMA INFÂNCIA SEM LIMITES |
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