Regina Zilberman
Nascida em Porto Alegre, em 1948, Regina Zilberman licenciou-se em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (RGS), doutorou-se em Romanística na Universidade de Heidelberg e realizou pós-doutoramento no Center for Portuguese & Brazilian Studies da Brown University. Foi professora de Teoria da Literatura e Literatura Brasileira na Pontifícia Universidade Católica de RGS (PUCRS) e pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Pertenceu ao Conselho Estadual de Ciência e Tecnologia do Estado do RGS, , dirigiu o Instituto Estadual do Livro do RGS e a Faculdade de Letras da PUCRS (2002 e 2004). Recebeu, em 2000, na Universidade Federal de Santa Maria, o título de Doutor Honoris Causa. Acaba de ser eleita presidente da Associação Internacional de Lusitanistas pela segunda vez consecutiva. Regina Zilberman é hoje uma das maiores especialistas em literatura infanto-juvenil. Possui mais de 20 livros publicados e premiados na área pedagógica e educacional.
OBRAS PRINCIPAIS
As Pedras e o Arco: Fontes Primárias, Teoria e História da Literatura;Estética da Recepção; Como e por que Ler a Literatura Infantil Brasileira; A literatura infantil na escola; Fim do Livro, fim dos leitores?; Leitura em crise na escola: as alternativas do professor;
TRECHOS
Uma das funções da escola é habilitar para uma boa leitura, seja de um bilhete ou de um romance. Mas o que vemos hoje é que muitas crianças não entendem o que lêem, apenas decoram.
A literatura infantil brasileira tem se mostrado bastante competitiva: há bons autores, bons ilustradores e editoras que capricham bastante quando publicam obras dirigidas às crianças. Não há amadorismo na literatura infantil brasileira, e essa circunstância mostra que ela é capaz de concorrer de igual para igual com o produto estrangeiro.
Uma política de leitura deve pensar primeiramente que objetivo tem em mente: se agir de modo indiscriminado, colaborará para o aumento do consumo de produtos vinculados ao mundo da comunicação de massa, o que também inclui livros; ou pode ter em vista a formação de um leitor crítico, que examinará os objetos destinados a seu consumo de maneira avaliativa, buscando distinguir o que é válido ou não, o que está destinado à manipulação do destinatário ou a seu crescimento intelectual, e assim por diante.