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SEMINÁRIO SOBRE ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA COORDENAÇÃO: Ensino de Língua e Literatura Quando examinamos as estatísticas, a vergonha aumenta, pois não há como esconder nossas carências e limitações, por isso o governo (seja qual for o partido) sempre apresenta projetos e mais projetos de melhoria do ensino. Quase sempre frustrados, para infelicidade de todos. Parodiando o texto de Vinícius de Moraes, não queremos mais encontrar crianças mudas telepáticas nem meninas e meninos cegos inexatos, muito menos alunos rotas alteradas. Desejamos uma ampla reforma na educação brasileira, a fim de que não haja mais vítimas dessa bomba atômica: a educação de péssima qualidade. De qualquer maneira, há sempre os heróis que procuram minimizar as feridas dessa guerra. A preocupação com o rendimento escolar sempre foi objeto de estudo de especialistas da área. Os heróis mais destacados são os professores, pois a atuação deles sempre foi uma atividade de vanguarda em relação ao ensino. Mais que toda e qualquer novidade pedagógica, é a atuação do professor que dita o que vai pelo ensino. Não adianta argumentar que o salário é baixo; que as novidades pedagógicas são intensas; que o MEC ou a SE estão muito interessados em reformulações; que a situação do magistério vai melhorar. Importa, antes de tudo, a atuação do professor. Sem esses heróis, a guerra continuará a fazer vítimas e a promover verdadeiros holocaustos na educação. A atuação do professor na sala de aula implica formação de cidadania e, sendo assim, ao ensinar, haverá transmissão de conhecimentos, de determinados valores, de experiência que se multiplica de forma contínua e duradoura. Tendo em vista essas questões, a Associação de Professores de Língua e Literatura, mais conhecida como APLL, tem-se preocupado com a capacitação de professores de nível fundamental e médio, promovendo palestras e cursos. Dessa forma, temos o privilégio de participar deste 15º Congresso do COLE, com o objetivo de colocar em prática nossa preocupação em atender a um dos anseios dos professores de ensino fundamental e médio: fazer a ponte entre a universidade e a escola pública. Para isso, convidamos professores de renomadas universidades brasileiras que têm voltado a atenção para essas questões e, mais ainda, têm feito dessas questões objeto de investigação científica. Por meio das conferências e palestras, pretendemos discutir assuntos pertinentes ao ensino de língua e literatura.
• A EDUCAÇÃO LINGÜÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Elisabete Francisco Abud Júlia Maria Correa Lino dos Santos Luiz Percival Leme Britto •
A FACE OCULTA DA LITERATURA: A SOCIEDADE INFLUENCIANDO NA FORMATAÇÃO
DO TEXTO LITERÁRIO •
A FALTA DE LEITURA COMO FATOR PARA A INCOMPREENSÃO DE UM TEXTO
LITERÁRIO
•
A FRUSTRAÇÃO NA POESIA DE MANUEL BANDEIRA •
A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES DE REFLEXÃO E OPERAÇÃO
SOBRE A LÍNGUA PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR/PRODUTOR
DE TEXTO •
A INTERAÇÃO E O SENTIDO DA LEITURA NA FAMÍLIA E NA
ESCOLA •
A LINGUAGEM DE JOÃO GUIMARÃES ROSA NOS PREFÁCIOS
E CONTOS DE TUTAMÉIA. •
A LITERATURA COMO JOGO: POR UMA CURADORIA PEDAGÓGICA DA LEITURA
•
A LITERATURA PARAENSE VAI À ESCOLA •
A LITERATURA SOB O OLHAR RELIGIOSO – UMA LEITURA DE OLHAI OS LÍRIOS
DO CAMPO, DE ÉRICO VERÍSSIMO. •
AS DEFINIÇÕES DE LÍNGUA CORRETA NO CONTEXTO EDUCACIONAL:
UMA LEITURA DO DISCURSO DOCENTE •
CÂNONE LITERÁRIO E LIVRO DIDÁTICO: MEDIAÇÕES
•
CANTANDO POR ENTRE AS ÁGUAS DO DILÚVIO: UM ESTUDO DE COMPETÊNCIA
METAFÓRICA •
COLUNAS METALINGÜÍSTICAS: UM CASO DE INTOLERÊNCIA? •
DE LOBATO A DRUMMOND – QUESTÕES DE LÍNGUA NOS LIVROS
DIDÁTICOS (1940-1980)
•
DESAFIOS DE UMA FORMAÇÂO INICIAL À DISTÂNCIA:
TRABALHANDO COM A LÍNGUA MATERNA NO ENSINO FUNDAMENTAL •
DISCURSO E INTERAÇÃO EM SALA DE AULA •
DISCURSO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DE LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS
•
EDUCAÇÃO VISUAL: A CORRELAÇÃO PALAVRA-IMAGEM
NO PROCESSO FORMATIVO DOCENTE •
ENSINO DE PRODUÇÃO DE TEXTO E ELEMENTOS CARACTERIZADORES
DO GÊNERO DO DISCURSO: CONFLUÊNCIAS •
ESCOLA E FORMAÇÂO DE LEITORES •
EURECA: UMA AVENTURA DA ESCRITA •
HISTÓRIAS DO IMAGINÁRIO CULTURAL DE UM GRUPO DE ASSENTADOS/AS:
LEITURAS E LEITORES/AS •
HOMERO, OS ADOLESCENTES E AS CRIANÇAS •
INTERCULTURALIDADE E O ENSINO DE LITERATURA ALEMÃ NO BRASIL •
LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS: COMPREENDENDO O UNIVERSO REAL ? MERGULHANDO
NO UNIVERSO FICCIONAL •
LEITURA E INTERLOCUÇÃO NA SALA DE AULA •
LEITURA E POÉTICA: HISTÓRIA, LITERATURA E TEORIA LITERÁRIA
•
LEITURA ELABORADA E MEMÓRIA DE LONGO PRAZO
•
LENDO O TEXTO DRAMÁTICO •
LETRAS DE CANÇÕES DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA ILUSTRANDO
AULA SOBRE FUNÇÃO POÉTICA DA LINGUAGEM: ATIVIDADE
APLICADA EM 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO •
LITERATURA E EDIÇÃO •
NOITE NA TAVERNA: “AQUI DISSIPA-SE O MUNDO VISIONÁRIO E PLATÔNICO”
•
O ENVOLVIMENTO DE ALUNOS DA 4ª SÉRIE (ENSINO FUNDAMENTAL)
COM O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. •
O ESTUDO DAS PERSONAGENS NA OBRA SENHORA DE JOSÉ DE ALENCAR. •
O LEITOR ENTRE A LITERATURA E O VESTIBULAR •
O SÍTIO DO PICAPAU-AMARELO A SEDE DA UTOPIA •
OS OBJETIVOS PARA A LEITURA DE TEXTOS NO LIVRO DIDÁTICO •
OS RETIRANTES NO ENSINO MÉDIO: O CÂNONE, A IDEOLOGIA E O
PAPEL DA ESCOLA NA OBRA DE GRACILIANO RAMOS •
POÉTICA DO HACER: POÉTICA DA LEITURA E POÉTICA DA
NARRATIVA NA OBRA BORGEANA •
PRÁTICAS DE LEITURA NA SALA DE AULA •
PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA •
QUANDO UM SISTEMA “FAZ FRACA A FORTE GENTE ...” •
REFLEXÕES A RESPEITO DA CONFIGURAÇÃO SOCIAL DO LEITOR
•
REFLEXÕES ACERCA DAS SEQÜÊNCIAS ARGUMENTATIVAS UTILIZADAS
NO GÊNERO CARTA DO LEITOR •
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA NOS LIVROS DIDÁTICOS
DA PRIMEIRA ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL •
TEAR LITERÁRIO – O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE
UM TEXTO •
UMA ALTERNATIVA PARA SUPERAÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS
DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL •
UMA LEITURA DO AUTO DA ALMA DE GIL VICENTE |
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