LEITURA: TEORIA E PRÁTICA - Nº 04      

Nº 4 – Leitura: Teoria e Prática
Ano III - Dezembro de 1984 - 43 p.

Artigos

O Livro Didático e o Ensino de Literatura na Escola – Regina Zilberman - p. 3 – 15
Regina Zilberman organiza um excelente material, capaz de explicitar que conceito de leitura vem através do tempo circulando na educação brasileira. Fica para o leitor o desafio e a delícia de construir a sua reflexão no encontro com os fragmentos e depoimentos aqui recuperados.

O Livro Didático e as Habilidades de Estudo – Olga Molina - p. 16 – 18
Se não há como negar a ação hegemônica do livro didático nas salas de aula das escolas brasileiras, não podemos fugir à necessidade de pensar sobre o seu encontro com o aluno. Este compreende o que lê? A Profª. Olga Molina relata aqui resultados “nem sempre animadores” de uma série de pesquisas realizadas por ela entre os anos de 75 a 83 voltadas à leitura dos livros didáticos.

Poesia: Uma Frágil Vítima de Manuais Escolares – Marisa Lajolo - p. 19 – 25
Neste texto a autora mostra os limites desse pensamento ao apontar para os limites das teorias que consideram a literariedade de um texto, um dado imanente e objetivo, independente da experiência de leitura de que ele é co-agente. Aponta assim para a necessidade de considerar (a alterar) a perspectiva de leitura que a escola patrocina, quando se pretende solucionar qualquer aspecto do problema. Demonstra essa afirmação ao refletir à luz da sua leitura, a leitura que a escola permite construir do poema “O Vestido de Laura”, de Cecília Meireles.

O Livro Didático na Área de Comunicação e Expressão: Algumas idéias – Nilda Alves, Glória Ponde e Wanda Rollin - p. 26 – 32
Quem é o professor de Comunicação e Expressão? Como ele se relaciona com o material didático que utiliza? Por que ele escolhe livros tão ruins?

A Literatura no Ensino de 2°. Grau – Emília Amaral - p. 33 – 37
Qual o tratamento dado ao fenômeno literário pelos autores dos manuais de Língua e Literatura? Que função educativa da literatura está aí presente? A leitura dos textos introdutórios dos manuais – as chamadas “APRESENTAÇÕES” – que se propõem a esclarecer a proposta pedagógica defendida pelos autores e oferecer as orientações metodológicas para o trabalho do professor, se constitui num passo importante para a compreensão das questões levantadas. Nesse texto, a autora nos permite iniciar com ela o difícil e lento caminho desse exercício.

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