14º Congresso de Leitura do Brasil - II Congresso da História do Livro e da Leitura no Brasil



Início	12. III Seminário sobre letramento e alfabetização Coordenação: Artur Gomes de Morais (UFPE; GT de Alfabetização ANPEd) Questões de alfabetização e letramento em nosso país, hoje Sabemos que o letramento não é condição suficiente para que os indivíduos indaguem o mundo e nele exerçam poder. Ante tal constatação, como estamos concebendo o papel da educação escolar e das políticas públicas de educação que visam à construção de uma sociedade efetivamente democrática? Buscando enfocar esta questão geral, o III Seminário sobre Letramento e Alfabetização se propõe a aprofundar a análise das relações entre letramento, democracia e exclusão/inclusão sociais. No atual cenário federal, a discussão dessas relações ganha um sentido peculiar pelos compromissos assumidos pelos gestores políticos junto à população. "Analfabetismo zero", "disseminação de bibliotecas volantes" e outras propostas nos são apresentadas como encaminhamentos potencialmente promotores da democratização do acesso e do uso dos bens simbólicos escritos. Como discutir tais propostas sem incorrer na ingenuidade ou no "praticismo" que, de forma simplista, negligenciam a complexidade das relações entre letramento e oportunidades sociais? O III Seminário se dispõe a rever os sentidos que estamos dando ao conceito de letramento e as implicações deles decorrentes. No âmbito das realidades cotidianamente fabricadas, interessa-nos, particularmente, indagar os letramentos escolares, revisitando sua história promotora de exclusão. Ao mesmo tempo, se defendemos, hoje, quase em uníssono, a "alfabetização numa perspectiva de letramento", nos propomos a debater as questões de política pública e didático-pedagógicas envolvidas em sua efetivação. Por quais utopias podemos ou devemos lutar, se não ignorarmos as histórias de letramento dos professores e alunos reais de nosso país? Os pesquisadores, professores e estudantes que têm prestigiado este Seminário, poderão inscrever trabalhos individualmente (nas sessões de Comunicações de Trabalhos Independentes) ou em grupos de até 05 pessoas que abordarão uma temática comum (nas sessões de Comunicações Coordenadas). Adotando uma perspectiva interdisciplinar, este Seminário convida ao enfrentamento, "com ênfase", dessas temáticas que, se não são exatamente novas, se configuram como essenciais à luta por novas formas de distribuição dos bens sociais. Comunicações Caracterização e formação do professor alfabetizador Adla B. M. Teixeira, Francisca I. P. Maciel e Mônica Daisy Vieira Araújo (UFMG) Lendo e escrevendo pra valer Alessandra Daniele Pascotto (UNESP - Rio Claro) Perfil do analfabetismo e do iletrismo no mundo, América Latina e Brasil Ana Laura Azevedo, Leonor Dias Paini e Maria de Lurdes Valino (USP) Tornar-se leitor nos primeiros anos de escolarização: entre o eu e o nós Ana Lucia Espíndola (UFMS) A apropriação do texto argumentativo por crianças da 4a. série do ensino fundamental Ana Marisa C. Vallim Corrêa (UNICAMP) Os textos curriculares e as leituras sobre as línguas nacionais em tempos de globalização Andrea Berenblum (UFF) Fracasso escolar: um estudo sobre dificuldades em leitura Angélica Vier Munhoz e Maria Alvina Pereira Mariante (UNIVATES) Alfabetização de ribeirinhos na Amazônia:a importância do letramento nas séries iniciais Angie de Farias Aquino e Nair Ferreira Gurgel (UNIR) A heterogeneidade, oralidade/escrita nas produções textuais de alunos em comunidade rural Antonio Carlos Pastre e Karin Cristina Pereira Bigotte A escrita e o outro/ interlocutor no dizer das crianças Cancionila Janzkovski Cardoso (UFMT/Rondonópolis) O processo evolutivo da produção de texto infantil Carla Andréa Brande e Claudia Raimundo Reyes (UFSCar) De semba a samba: a escola e a cultura popular Claudia Cristina Andrade e Cristina Maria R. C. Ribeiro (UERJ) Práticas de letramento e processos de aprendizagem: formas de inclusão Cláudia Cristina Andrade, Ana Lucia Silva de Sousa, Glória Maria Paes Brito Miranda, Mônica Rodrigues Barroso, Rosângela Sivelli de Miranda, Vanêsa Vieira Silva de Medeiros, Daniel Nunes da Silva, Elizângela Santos Barbosa e José Ernesto de Souza (UERJ) "O Saci e as Crianças" um trabalho com a linguagem que se escreve. A partir da obra de Monteiro Lobato Cristiane Moreira Cobra (Prefeitura Municipal de Caçapava) A leitura e o escrita segundo escritores e intelectuais contemporâneos Darisa Matos (Sociedade Pestalozzi do Estado do Rio de Janeiro) Por um ensino-aprendizagem da escrita como linguagem-prática cultural Denise Maria de Carvalho Lopes (UFRN) Práticas de letramento e imaginário de leitura dos alunos da 4ª série noturno Dilza Côco Espaço de acolhimento: o que é? Nilce da Silva (USP) Um estudo etnográfico sobre o cotidiano de uma alfabetizada e sua relação com o letramento Elson Marcolino da Silva (Universidade Estadual de Goiás - Universidade de Brasília) Alfabetização de adultos: uma experiência de vida Fabíola Coutinho Servidoni (Unesp - Rio Claro) Planejamento: quais são os objetivos do ensino de produção de textos? Gilda Lisbôa Guimarães, Telma Ferraz Leal e Ana Gabriela de Souza Lima (UFPE) Criança e poesia: uma teia de significados Giovana Clausen Justus (Prefeitura Municipal de Ponta Grossa - PR) Leiturização e arte: uma proposta criativa para a educação Gislaine Lieber (Prefeitura Municipal de Ponta Grossa - SME) Estimulação de leitura e escrita de crianças com deficiência auditiva através dos pais Gleidis Roberta Guerra e Marisa Sacaloski (EMEE - Mauá/SP) A relação professor/aluno mediada pela leitura Glória Valladares Grangeiro A aquisição e o desenvolvimento da oralidade e da escrita pelo aluno Iracema Gabler A arte da poesia envolvendo a escola Josefa Roseane Gomes Torres de Oliveira e Valdirene Maria Paulino Cardoso (SMECE - Escola Municipal Darcy Ribeiro) O que é ser alfabetizado na visão dos educadores Josiane Tomasella Bordignon Dificuldades de aprendizagem na alfabetização: contraponto entre escola pública e privada Karina Fideles Filgueiras e Francisca Izabel Pereira Maciel (UFMG) A produção oral e escrita dos alunos da Escola Domingos Sávio, enquanto sujeitos dos seus discursos Larícia da Silva e Silva e Nair Ferreira Gurgel A heterogeneidade da escrita na gramática fradiqueana Lázaro Carlsson (UNICAMP) Mala de leitura Lucélia de Cássia Clarindo (SME/Ponta Grossa/PR, PROLER/Ponta Grossa/PR) C12032 O conceito e o processo de letramento Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ) Por um construtivismo à brasileira: questões complementares sobre o sujeito da psicogênese Luiza Alves Ferreira Portes e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ) Ambiente alfabetizador em questão: reflexões a partir da prática Mairce da Silva Araújo (UERJ) Formação do professor e letramento escolar: projetos temáticos e gêneros textuais Márcia R. de S. Mendonça (UFPE) A apropriação da escrita: trajetória histórica da alfabetização e atuais possibilidades Maria Aparecida Lapa de Aguiar (ACE/Joinville/SC) Alfabetização: a construção de saberes e as práticas pedagógicas Maria Cecília de Oliveira Micotti Artistas em forma de projeto Maria Clarete Bueno Silveira Pires de Almeida e Sandra Lembo Fernandes Martinez (UNISO) Cadê a oralidade? Maria Fernanda Bordignon e Maria Augusta H. W. Ribeiro (UNESP - Rio Claro) A escrita na escola: para além das metodologias da alfabetização Marilia Claret Geraes Duran (UMESP) Práticas de leitura na alfabetização: o ensino na perspectiva do letramento Marília de Lucena Coutinho e Eliana Borges Correa de Albuquerque (UFPE) O papel do psicólogo no processo de letramento Marlene Alves, Mariangela Gentil Savoia, Cristiane Pinheiro Lima, Thelma Sanches e Thiago Sampaio (USP) O texto como objeto de estudo: aprendendo a escrever na escola Marliza Bodê de Moraes (Escola do CAC - São João de Meriti) O livro didático de língua portuguesa na formação de leitores Marta Passos (UFMG) Linguagem e história de sujeitos no discurso Nair Ferreira Gurgel do Amaral Uma experiência de assessoramento pedagógico na alfabetização da rede municipal de ensino de Ponta Grossa Patrícia de Fátima Rodrigues Marcon (Secretaria Municipal da Educação de Ponta Grossa - PR) Políticas públicas e espaço de acolhimento Pedro Geraldo Tosi (UNESP - Franca) O erro na constituição do conhecimento: a mediação pedagógica em foco Regina Aparecida Marques de Souz e Sérgio Antonio da Silva Leite (UNICAMP) Da alfabetização ao letramento: uma questão de cidadania Regina Coeli Nacif da Costa e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ) Poetando, brincando, criando seu pensar Rosângela Lirani Araújo (SME, Ponta Grossa/PR) O retorno do que nunca foi:o papel da tradução no ensino e aprendizagem dpo inglês como língua estrangeira Rosângela Lopes Toledo Checchia As condições de produção de texto nos livros didáticos de alfabetização Roseane Pereira da Silva (UFPE) A sensibilização para a leitura desde o período sensório-motor: um estudo em busca de caminhos para formar leitores Sandra Regina Cassol Carbello e Sonia Maria Vieira Negrão (UEM) Avaliação da facilitação contextual no reconhecimento de palavras Sandra Regina Kirchner Guimarães (UFPR) A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita Silvia M. Gasparian Colello (USP) A construção do conhecimento e a mediação do professor Telma Ferraz Leal, Gilda Lisbôa Guimarães e Patrícia Correia da Silva (UFP) Um estudo sobre Cartilha Analytica, de Arnaldo de Oliveira Barreto Vanessa Cuba Bernardes (UNESP - Marília) A magia dos contos de fadas: imaginação, inferência e extrapolação Vania Cristina Pauluk de Jesus (SME - Ponta Grossa) Formar agentes de letramento nas licenciaturas específicas: um desafio para a política universitária Vanilda Maria Santos Teófilo e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ) A visão de mundo e sua representação: um caso de cooperação entre a ortóptica e a educação Viviam Kazue Andó Vianna Secin e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ ) A poesia em foco na escola Zeila de Fátima Lucas (Escola Municipal Professor Faris Antonio Michaele - Ponta Grossa - PR) Voltar ao topo da página
Ir para II Cohilile
Apresentação
Apres. Seminários
Seminários
Autores
Imagens
Créditos
Contatos