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6. V Encontro sobre mídia, educação e leitura Coordenação: Maria Inês Ghilardi Lucena (PUC-Campinas)
A diversidade, a sofisticação e a segmentação de canais e de linguagens dos meios de comunicação crescem constantemente, interligando o planeta em suas redes e transmitindo informação. Jornal, revista, vídeo, rádio, televisão e Internet vão se incorporando mais e mais ao cotidiano urbano de todos os segmentos sociais. As representações e as concepções de leitura ganham novas dimensões, muitas das quais ainda pouco conhecidas e analisadas. O V Encontro sobre Mídia, Educação e Leitura proporá a reflexão e o debate sobre as linguagens dos meios de comunicação em suas modalidades: visual, editorial, tecnológica, como forma de percepção, leitura e expressão, tanto nas práticas escolares quanto nos ambientes sociais mais amplos. O Encontro focalizará, sobretudo, o papel da mídia e sua relação com a educação. O grande desafio da escola, neste novo milênio, é preparar cidadãos-leitores, de cuja formação os meios de comunicação fazem parte. O acesso à leitura - um bem cultural - deve ser garantido a todos os cidadãos. Ler a palavra escrita, a palavra oral, a palavra não-dita, implícita no contexto ou em uma imagem e compreender o processo de constituição do(s) sentido(s) por meio da leitura das marcas lingüísticas e extralingüísticas torna-se prioridade na escola e fora dela. O analfabeto, hoje, não é aquele que não sabe ler ou escrever. É o que não compreende os textos que o circundam dentre os quais incluem-se os veiculados pelos diferentes meios de comunicação. A escola, portanto, deve cumprir seu papel de formadora de leitores e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar. Nos últimos anos, houve uma mudança na situação educacional da sociedade: nos anos 60, as crianças eram educadas pelos pais, pela escola, pelo cinema e pelos amigos; hoje, esse papel está distribuído entre a televisão (principalmente), os jornais, as revistas e a internet. É, portanto, crescente a importância da mídia como instrumento de informação no cenário do país e como formadora de opinião. Se eliminarmos a idéia de que a educação deve se restringir à escola, quando, na verdade, está articulada com toda a sociedade como instrumento essencial na formação do indivíduo, os meios de comunicação podem ser vistos como auxiliares na construção da cidadania. Para isso, é necessária, por um lado, a conscientização dos profissionais da mídia de seu papel como agentes dos processos educativos em favor da população; por outro, a formação de educadores para dialogarem com a mídia e serem críticos dos veículos. A discussão destacará o importante papel da imprensa na formação da cidadania, na formação de opinião, mostrando que não basta levar o jornal para a sala de aula para ter a garantia da formação do leitor crítico. A apresentação de trabalhos de pesquisa com análise de diferentes tipos de veículos da mídia, sobretudo o jornal, a revista e a televisão, poderá dar um caminho de reflexão e ação àqueles que se interessam pelas questões educacionais. A relação entre o computador, a Internet e a educação também será alvo de debate, visto que, por se tratar de uma área em crescimento e com muitas novidades a cada momento, as discussões não findam e apontam a necessidade de muitos encontros para a troca de experiências. A mídia e o ensino devem caminhar juntos para que a educação melhore e os alunos tenham uma visão mais crítica da realidade. Considerando que os meios evoluem e modificam-se rapidamente, a reflexão deverá caminhar no sentido de ajustar as relações entre as instituições de ensino e os modernos recursos midiáticos. Se o jornal tem auxiliado muito no processo educativo, proporcionando a possibilidade de leitura crítica de seus textos, com a televisão poderá ocorrer o mesmo, e ainda ampliar-se o rol de gêneros de textos a serem estudados, pois esse veículo contém a imagem em movimento, além da palavra, formando um conjunto intersemiótico para ser lido e estudado. Quanto à Internet, fenômeno mais recente, seu uso vem trazendo uma nova discursividade, uma nova linguagem que, é lógico, também necessita de estudos e discussões para que se possa conhecê-la e tirar proveito para o trabalho pedagógico. Ela está se tornando cada vez mais necessária para todos, como o telefone e o automóvel, e poderá mudar substancialmente muitos dos nossos hábitos; ela chegou para transformar a nossa história. Seu uso cresce tanto que os textos virtuais terão (até já estão tendo) outros suportes que não o computador pessoal daqui a pouco tempo: telefone celular, televisão ou algum outro utensílio. Os participantes do Encontro certamente tratarão de temas bastante diversificados como: texto publicitário, jornalístico, jornal na sala de aula, televisão, cinema, leitura do texto impresso e da imagem visual, uso do vídeo e do computador como recurso pedagógico, novas tecnologias aplicadas à educação, gênero discursivo, processo de compreensão, música, brincadeiras e jogos na sala de aula. Estarão reunidos para essa ampla discussão, principalmente professores do ensino fundamental e médio das redes particular e pública, professores do ensino superior, bem como estudantes de pós-graduação, profissionais da mídia, como jornalistas, publicitários, e interessados em questões midiáticas e educacionais desta época em que a velocidade não permite a acomodação dos participantes de todos os setores da sociedade. O assunto não se esgota; pelo contrário, a cada debate, novos caminhos surgirão e provocarão a necessidade de novas discussões. O importante é a troca de experiências e o momento de reflexão sobre o trabalho realizado. A busca de soluções para os problemas das escolas que não conseguiram acompanhar a evolução dos tempos e tirar proveito das relações com a mídia deve ser coletiva, mas o esforço individual conta muito neste momento. O encontro espera incentivar trabalhos de pesquisa que contribuam para a reflexão dos envolvidos com a educação e gerar mudanças de atitude que possam aprimorar nossas escolas. Ler o discurso da mídia é condição para a inserção do sujeito na sociedade e na História de seu tempo.
Comunicações
Aldo N. Pontes (FE - Unicamp, FAM - Faculdade de Americana e Faculdades Unopec)
Aline Maria M. R. Reali, Daniela Donato, Juliana Fogaça, Lenise Maria Ribeiro Ortega, Luciana Vanessa de Al. Buranello Faria e Poliana Castro Bruno (UFSCar)
Amarildo Carnicel (Unicamp, PUC-Campinas)
Ana Cristina Fricke Matte (Unicamp)
Ana Paula Marques Sampaio Pereira, Glória de Mello Tonácio, Lauriana Gonçalves de Paiva e Olívia Paiva Fernandes (Universidade Federal de Juiz de Fora)
Ana Paula Passos Hassan (UFF), Elisa Nacif Diniz ( FME/ Niterói) e Karla Righetto Ramirez de Souza (UFF)
Andrea da Farias Castro e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ)
Angela Maria Soares Amaral Bastos (Colégio Santa Rosa de Lima)
Antonia Maria Perissinot Ângulo (FAFICA - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Catanduva - SP)
Ariane Tupinambá (PUC-Campinas), Lucia Reily (PUC-Campinas e Unicamp) e Márcia Puntel (PUC-Campinas)
Arlete Regina Rufino Ferneda (USP)
Bárbara Heller (Unicamp e UNIP)
Bianca Salazar Guizzo e Jane Felipe Neckel (UFRGS)
Bruna Sola Ramos, Carolina de Paiva Andrade e Deborah Paula Henrique (UFJF)
Cícero Inácio da Silva (PUC-SP)
Claudia Amaral dos Santos (PPGEDU/UFRGS)
Cláudia Lúcia Trevisan e Ivete Cardoso Roldão (PUC-Campinas, Prefeitura Municipal de Campinas)
Cláudia Neli Borragini Abuchaim de Oliveira (UNINOVE)
Danilo Sérgio Sorroce (Universidade Mackenzie)
Geralda Maria de Carvalho Zaidan (PUC-Campinas)
Gildenir Carolino Santos e Rosemary Passos (UNICAMP), Evanilde P. Salles Lange (UNIOESTE) C06055
Giovana Scareli (UNOPEC, FE/UNICAMP)
Helanya Santana Carneiro
Iara Rosa Farias (UFRJ)
Jamil Cabral Sierra (UEM, Faculdade Assis Gurgacz - FAG e Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE/Cascavel)
Joni de Almeida Amorim (Escola Americana de Campinas)
Julianna Silva Glória (FAE - UFMG)
Juslaine de Fatima Nogueira Wiacek (Universidade Estadual de Maringá/Faculdade Assis Gurgacz)
Lilane Maria de Moura Chagas (FEUSP; FE/UFAM)
Lílian Cristina Buzato Ritter e Maria Célia Cortêz Passetti (UEM)
Lucimara P. Santos
Luiz Antonio Gomes Senna, Maria Inês Pereira dos Santos e Simone Correa de Souza (UERJ)
Marcela Afonso Fernandez, Regina Coeli Nacif da Costa, Vera Lúcia Costa e Luiz Antonio Gomes Senna (UERJ)
Marciel A. Consani e Regina Maria de Oliveira Ribeiro (Coordenadoria de Educação de S. Miguel)
Maria Aparecida Moura e Flávia Fontes Mantovani (UFMG)
Maria da Graça Cassano (UFF)
Maria de Fátima Cruvinel (CEPAE/UFG )
Maria de Fátima de Castro Miserani Campos e Mônica Fernandes Rodrigues de Oliveira (Aquarela Escola da Vida)
Maria Edilma Travensoli Silveira (Secretaria Municipal de Ponta Grossa)
Maria Florentina A. Camerini (PUC-Rio/GIPS)
Maria Ignez de Lima Pedroso (UNESP/IBILCE)
Maria Stela Torres Barros Lameiras (Universidade Federal de Alagoas - UFAL)
Mariana Cristina de Almeida Vieira (FE-UNICAMP)
Najara Ferrari Pinheiro (Universidade de Caxias do Sul/UCS)
Patrícia Vale da Cunha (UFJF)
Rívia Silveira Fonseca (UFF - UNESA)
Rodrigo Saballa de Carvalho (UFRGS)
Rosalena Scarpeline, Elizabeth Maria Alcântara Prado Pazini e Eliana Barbosa da Silva Moreira (Unicamp)
Rosana Aparecida Stremel (EM Profa. Alda dos Santos Rebonato - Ponta Grossa)
Rosemeire Alves da Silva Camargo (USP)
Sandra Luna (UFPB)
Silvana Aparecida Pinter Chaves (Colégio Puríssimo Coração de Maria - Rio Claro)
Susi Maria de Oliveira Dutra (Universidade de Sorocaba)
Tânia Braga Guimarães ((MLA-Capes; Universidade Estadual de Maringá)
Vera Lúcia Aparecida de Castro Dobbeck
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