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11. IV Seminário sobre leituras do professor

Coordenação: Marildes Marinho (CEALE/FAE/UFMG)

O IV Seminário sobre leituras do professor se propõe a discutir os significados da escrita no universo cultural do profissional da educação - aquele que se propõe a assumir o compromisso com a formação de leitores e de "escritores", na escola e fora dela.  Interessa, sobretudo, situar o conceito de letramento do professor no contexto de práticas culturais, escolares e não-escolares, interrogando: Quais as concepções de sujeito, de leitura e de escrita estão subjacentes aos discursos e às práticas de formação desse profissional e às práticas escolares de letramento? O que os educadores lêem e escrevem no cotidiano e nos contextos de formação e de ação pedagógica? Como e para que lêem e escrevem? Em que medida a história de vida - escolar e não-escolar - desses sujeitos interferem nas suas ações pedagógicas, enquanto formadores de leitores e de "escritores"? Como se dá a mediação entre a práticas de formação desses profissionais e a sua prática docente: o que, como e para que se ensina a ler e a escrever na escola?

Essas perguntas não podem, com certeza, ser respondidas em um seminário, mas são o esteio principal de sustentação dos dois eixos organizadores do encontro deste ano: o que dizem e o que fazem as instâncias de formação, as universidades, e o que dizem e o que fazem os professores, no cotidiano da sala de aula, quando o objeto é a leitura e a escrita.

Neste IV seminário, conforme proposta dos participantes do III seminário, procuramos privilegiar também duas temáticas pouco abordadas: a escrita na construção de identidade do professor, no ensino e na pesquisa, especialmente o uso da narrativa - memórias, diários, cartas, relatos e imagens; os usos e significados da internete, na perspectiva do letramento digital.

Tem sido também objetivo deste seminário fazer, a cada dois anos, um balanço das perspectivas de pesquisa sobre a leitura e a escrita no universo sócio-cultural do professor, assim como o relato crítico de uma experiência de ensino e de formação. Desdobramentos deste Seminário sobre leituras do professor já podem ser encontrados em pesquisas, publicações e projetos de ensino e de formação de professores, como poderão ver aqueles que neles se inscreverem, neste ano.

Comunicações

Competências e habilidades na construção do projeto político pedagógico: a experiência da escola Adlai Stevenson

Adelina Magaldi, Amélia Escotto do Amaral Ribeiro e Maria Cristina de Mello

Histórias de leitura: uma estratégia para práticas de leitura em sala de aula

Ana Maria E. BORTOLANZA (UEMS)

Dilemas e perspectivas da formação do educador-leitor  de pessoas jovens e adultas

Antonia Pincano/Vilma Soares (UNIRIO)

Concepções e ações de leitura de professores alfabetizadores em escolas do campo

Benedita de Almeida (UNIOESTE - Francisco Beltrão)

Leitura de obras artísticas na escola: percursos metodológicos

Eliette Aparecida Aleixo e Marildes Marinho (UFMG)

Leitura na escola: desconstruindo crenças e (re)significando práticas - o processo de formação de professores

Esmeria de Lourdes Saveli (Universidade Estdual de Ponta Grossa)

A leitura como instrumento para rever a prática docente nos cursos de direito

Fernanda Brito Pereira (UFMG)

A voz docente em histórias de leitura: impressões da primeira infância

Filomena Maria Formaggio (UNIMEP)

Formação de professores e seus desdobramentos

Flavia Assis Alves

Leituras sobre o professor em um curso de formação continuada: o caso do pró-leitura

Giane Maria da Silva e Marildes Marinho

Elaboração do incêndio no Ateneu por alguns de seus leitores

Henrique Garcia Sobreira, Derly Franco Tabanela e Sheila Cardoso Bastos (UERJ -Faculdade de Educação da Baixada Fluminense)

O discurso do professor de ciências sobre leitura

Inez Barcellos De Andrade e Isabel Gomes Rodrigues Martins (UFRJ)

Professores e computadores: o processo de incorporação da informática pela escola pública de ensino fundamental e médio de Campinas-SP

Ivanete Bellucci Pires de Almeida (PUC - Campinas)

Práticas de leitura: a leitura de professoras da região do vale do Rio Pardo

Joseline Tatiana Both e Flávia Brochhetto Ramos (Universidade de Santa Cruz do Sul) C

Variável letramento - (literacy variable)

Luciana Prudente Guiotti (FAER - Olímpia/ PG UNESP - S. J. Rio Preto)

AD e o ensino de língua materna para universitários: experienciando uma proposta de trabalho

Luciane Thomé Schröder (Faculdade de Ciências Sociais de Cascavel - UNIVEL)

Diário de aula e a formação docente: a relação entre a leitura, escrita e a produção do conhecimento

Lucrécia Stringhetta Mello (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)

Escrita universitária de professores em formação inicial

Ludmila Thomé de Andrade (UFRJ)

Leitura e escrita em fragmentos

Maria Lucia de Souza e Mello  (UERJ-SME/RJ)

Relações dos professores com a escrita

Maria Masello Leta (PUC - Rio)

Encontro coletivo: intercambiando experiências

Marivan Tavares dos Santos (Secretaria de Educação - Qualidade de Ensino) e Ana Alcídia de Araújo Moraes (UFAM)

Leituras, imagens e reflexões sobre a formação continuada e a prática do professor no cotidiano escolar

Nívia Maria Siqueira Eutrópio (Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais)

Coerência na prática de formação de professores: o grau de letramento docente

Norma Barbosa Novaes (FAER)

A sensibilização estética do aluno como estratégia para a prática de leitura

Olinda Cristina Martins ALEIXO (FAER)

Futuros professores e suas trajetórias de leitura e escrita: saberes e experiências

Rita de Cássia Prazeres Frangella (UERJ/UNESA)

Formação inicial do professor: uma introdução à leitura

Rosângela Oliveira Cruz Pimenta (Faculdade Marista do Recife)

"Às vezes eu choro...":  o professor e a apropriação dos encontros pedagógicos

Roseane Pereira da Silva (UFPE)  

Práticas de leitura construídas em salas de aula de escolas municipais de Belo Horizonte

Saionara Lúcia Fonseca Murta (UFMG)

Repensando a mediação docente no processo de leitura dos acadêmicos do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Maringá

Sonia Maria Vieira Negrão e Gisele Soncini Rodrigues  UEM)

O educador como mediador no processo de leitura

Sumaia Ganej Domingues (FAER)

Etnografia da leitura de professores em Bocaina/PI

Thaís Maria de Araújo Pessoa (UESPI)

Livros sobre rodas: o circuito da leitura de professoras no meio rural

Vânia A. Costa

A leitura dos textos difíceis: construindo pontes para a experiência e o pensamento

Vania Belli (UNIVERSO)

Desenvolvimento de competência leitora e escritora em alunos da escola pública

Vera Lucia Seno Mathias Netto (FAER)

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