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13. III Seminário sobre ensino de língua e literatura

Associação de Professores de Língua e Literatura - APLL

Coordenação: Luiz Antônio da Silva (USP; APLL)

Atualmente, no Brasil, é grande o interesse ligado a questões relativas à educação. Nível de ensino, rendimento escolar, melhoria das condições de ensino, salário de professores, repetência, representam assuntos, freqüentemente, em discussão, tanto na imprensa diária como nos meios acadêmicos.

A preocupação com o rendimento escolar sempre foi objeto de estudo de especialistas da área. A sala de aula também sempre ocupou o centro das preocupações de professores, lingüistas, pedagogos e autores de livros didáticos.  A atuação do professor sempre foi uma atividade de vanguarda em relação ao ensino. Mais que toda e qualquer novidade pedagógica, é a atuação do professor que dita o que vai pelo ensino. Não adianta argumentar que o salário é baixo; que as novidades pedagógicas são intensas; que o MEC ou a SE estão muito interessadas em reformulações; que a situação do magistério vai melhorar. Importa, antes de tudo, a atuação do professor em sala de aula.

Nessa perspectiva, é fundamental conhecer a problemática da interação professor e aluno(s): quem é quem na sala de aula; como se processa a interação entre professor e aluno(s) nas quatro paredes de uma sala de aula; como o professor passa a ser um interlocutor privilegiado dos alunos e como estes, enquanto grupo, agem, contribuindo ou não para que o processo ensino/aprendizagem tenha sucesso.

Na verdade, a atuação do professor na sala de aula implica formação de cidadania e, sendo assim, ao ensinar, haverá transmissão de conhecimentos, de determinados valores, de experiências, enfim de capacidades sociais e funcionais para se atuar na sociedade. Esse processo só pode ser realizado pela linguagem, que é produto de um trabalho coletivo e histórico, de experiência que se multiplica de forma contínua e duradoura. Dessa forma, é possível entender uma recente declaração do Ministério da Educação sobre a importância do ensino de língua materna.

Tendo em vista essa preocupação, a Associação de Professores de Língua e Literatura, mais conhecida como APLL, tem-se preocupado com a capacitação de professores de nível fundamental e médio, promovendo palestras e cursos. Dessa forma, temos o privilégio de participar deste 14º Congresso do COLE com o objetivo de colocar em prática nossa preocupação em atender um dos anseios dos professores de ensino fundamental e médio: fazer a ponte entre a universidade e a escola pública. Para isso, convidamos professores que têm voltado a atenção para essas questões. Por meio das palestras e mesas redondas pretendemos discutir questões pertinentes ao ensino de língua e literatura.

Comunicações

Um bicho de pé de estimação e reflexão: análise do planejamento de leitura

Alessandra Cardozo de Freitas, Maria Lúcia Pessoa Sampaio e Marly Amarilha (UFRN)

O leitor e os caminhos de memórias de Emília, de Monteiro Lobato

Alice Áurea Penteado Martha (UEM)

Mediação: trânsito entre o texto e o leitor

Almaiza Fernandes de Medeiros (UFRN)

Ler um clássico: possibilidades de interpretação

Ana Cláudia e Silva Fidelis (UNICAMP)

O ensino de literatura no Vale do Aço - flashes de uma realidade

Anailda Gama de Freitas Santos, Bárbara Elma Alves, Ivone Rosa Ferreira de Sá, João André Grossi Pereira, Lílian Schott  Guilhermina Horst e Micheline Madureira Lage (Unileste - MG)

A leitura como suporte fundamental para a produção textual

Andréa Hoffmann Nobili (UFF - Colégio Salesianos de Niterói - RJ)

Um estudo midiológico do ensino de literatura brasileira em livros didáticos

Armando Gens (UERJ/UFRJ)

Leitura: costurando histórias, memórias e afetos

Aspásia Ramalho Amorim (UFRN)

Análise crítica - comparativa entre o "Velho do Restelo" (Camões) e "Rei Lear" (Shakespeare)

Beatriz Teixeira Fiquer

Língua e literatura - Projeto Maracatu

Carmen de Matos P Rogerio (Colégio don Quixote, RJ)

Formação de professores - a querência como estratégia

Cíntia Lusia de Oliveira (FAER)

A presença do "Outro" em "A Imitação da Rosa"

Edna Anita Lopes Soares (UEL)

A correção avaliadora na introdução da dissertação (a introdução e o projeto de texto da dissertação)

Ednir Melo Barbosa e Jaqueline Aguiar (Oficina do Estudante)

Como corrigir coletivamente a introdução do texto dissertativo, reorientando a discussão do tema e sua re-escritura

Ednir Melo Barbosa e Jaqueline S. Aguiar (Oficina do Estudante)

A visão bakhtiniana dos PCNS de geografia e história

Elineide Dutra da Costa Rocco e Ivonete Veraldo Gasparello (UNIPAR)

A visão bakhtiniana dos PCNS de geografia e história

Elineide Dutra da Costa Rocco e Ivonete Veraldo Gasparello (UNIPAR)

Experimentando poesia na sala de aula

Elizângela Gonçalves Pinheiro (Universidade Federal de Goiás)

Formação do sujeito leitor: a fruição em foco

Eslei Miller Carroselli (FAER)

O algoritmo sintático nos procedimentos utilizados por alunos do ensino fundamental

Evandro de Melo Catelão e Geiva Carolina Calsaofa (UEM)

Leitura, literatura e escola: diálogo difícil, mas possível

Fabiana Francisco (G-FAFIJAN/CAPPLLI)

A categoria de gênero nos livros didáticos

Fabiana Poças Biondo (UEM)

Advérbio em-mente: modalizadores sentenciais

Giseli Cavicchioli Prado (UEM)

Machado de Assis e Monteiro Lobato: dos contos morais às fábulas

Grasielly Lopes (UNESP - Assis)

Visitando a memória, encontrando o significado de ler: o relato de uma experiência de ensino

Jackeline Lima Farbiarz (USP - PUC/Rio)

Literatura no ensino médio: quase uma ficção

Jairo José Batista Soares (Colégio Rio Branco - Campinas)

Angústia: uma  leitura  semântico-estilística

Joana D’arc de Oliveira Canônico (UniverCidade)

Sobre leituras de professores de escolas públicas do oeste paulista (SP) - 1.a à 8.a série do ensino fundamental

João Luís C. T. Ceccantini  (UNESP  - Assis)

Leitura de poesia e ensino de literatura

Jorge Koshiyama (USP)

A recepção de era uma vez um rio, por alunos de 5ª série do ensino fundamental

José Batista de Sales (UFMS)

Intertextualidade literária - uma análise de cenas do modernismo brasileiro

José Luiz Marques (FAM)

A força da simbologia e dos provérbios no discurso narrativo

Kelen Cristina Brito (PUC)

Teatro na escola: despertando o prazer de ler e o gosto pela arte

Kelly Sheila I. Costa e José Hélder Pinheiro Alves (UFCG)

Por que choras, "Maria"? Estudo sobre a violência contra a mulher em contos de Dalton Trevisan

Kleber José Clemente dos Santos e José Hélder Pinheiro Alves ( UFCG)

Desempenho e conceito de compreensão textual de alunos do ensino fundamental

Laura V. Halchuk D’Alves Dias e Dra.Geiva C. Calsa (UEM)

Tendências educacionais e ensino de língua materna nos anos iniciais do ensino fundamental

Lígia Martha Coimbra da Costa Coelho (UNIRIO)

Avaliação educacional em língua portuguesa - uma leitura qualitativa de dados quantitativos

Lívia Suassuna (UFPE)

A metalinguagem como estratégia de sedução na leitura de crônicas de Luís Fernando Veríssimo

Lúcia Helena Junqueira Maciel Bizzotto (UFMG)

Leitura: uma prática consciente e reflexiva

Lucia Helena Lopes de Matos (UERJ)

Os PCNS sob a ótica da filosofia da linguagem bakhtiniana

Luciana Pereira Ortega e Ivonete Veraldo Gasparello (UNIPAR)

Intertextualidade: entrando e saindo do texto

Lucila Bezerra Quinderé da Cruz (UFRN)

A narração na escola: acertos e desacertos

Maria Cândida Melo Pereira e Maria Janete Vanoni

Veríssimo em prosa e verso: uma proposta para o ensino do uso literário da língua

Maria Lilia Simões de Oliveira (PUC-Rio)

O mundo da leitura na escola: da didatização à construção de sentido

Maria Tânia de Almeida Souza (UFAL)

José Paulo Paes: a sedução do leitor pelo jogo verbal

Maria Teresa Gonçalves Pereira (UERJ)

Relendo as crônicas de Carlos Drummond de Andrade: tramas da vida e da linguagem no cotidiano

Maria Veronica Aguilera (UERJ)

Paisagem sonora e leitura: a formação do ouvido pensante na escola

Marly Amarilha (UFRN)

O ensino de literatura sob o foco dos professores - relato de uma experiência no Distrito Federal

Micheline Madureira Lage

Programa de leitura da rede municipal de São Gonçalo: relato de experiências

Mirtes Lessa (UFF e SEMED - SG) e Frederica Vieira (SEMED - SG)

Diagnóstico do ensino de língua em assentamentos

Nathalie Mattos Garcia Calves (UFMS)

A representação da realidade na obra infanto-juvenil de José J. Veiga: o professor Burrim e as quatro calamidades

Nerynei Meira Carneiro (UNESP/Assis)

Pontos de indeterminação em história meio ao contrário de Ana Maria Machado

Neuza Ceciliato de Carvalho (UEL)

Experiências e questões associadas à formação de leitores e produtores de textos

Nilda Santos Cabral (UFF)

Repensando a prática de leitura: participação do aluno na avaliação do Saresp

Nilza de Souza Ervas (EEPSG "Alberto Santos Dumont")

Desvendando os PCNS sob o prisma da filosofia da linguagem bakhtiniana

Paula Andréa Diniz e Ivonete Veraldo Gasparello (Unipar)

Ciranda de leitura

Paulo Roberto de Carvalho (UFF)

A oralidade nas crônicas metalingüísticas: um estudo de caso

Pedro Luís Rodrigues (USP)

Correção textual: uma prática abrangente

Rogéria Aparecida Breda Veronezi (Centro Educacional Castelo)

Ensinar a escrever no ensino fundamental: a ótica do professor da escola pública

Rony Farto Pereira (UNESP - Assis)

Literatura: um meio para alfabetizar e estimular a leitura

Roseni Ronchezelli Mariano (UNIMEP)

Da fala para a escrita: uma proposta de aplicação ao ensino da língua portuguesa

Rosita Helena B Pereira e José Roberto Gadbem (UNINCOR)

Projetos do Capplli - Centro de Apoio Pedagógico e Pesquisa em Línguas e Literaturas

Sandra Aparecida da Silva Santos (FAFIJAN)

Pontuação : chave de leitura do texto literário

Tania Maria Nunes de Lima Câmara (Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM)

Resgatando clássicos nacionais para leitura e produção escrita nos dias de hoje

Tânia Roubier Barrozo e Airton Martins Amorim (UFF)

Do lingüístico ao discursivo: um percurso reflexivo

Viviane Brito (UFPB)

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