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II SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COORDENAÇÃO: Entre a utopia
e a realidade... emoções nas aulas de matemática Aprender matemática é importante para a formação das pessoas e, portanto, ensina-la também. Apropriar-se do conhecimento matemático é um direito de toda e qualquer pessoa. Como educadores matemáticos precisamos trabalhar para que se efetive e seja reconhecida uma formação matemática capaz de promover transformações sociais comprometidas com a ética e a democracia. A educação é essencialmente um compromisso político e deve contribuir nas ações sociais e políticas de governo. A ação pedagógica deve centrar-se em processos de colaboração e interação promovendo a produção coletiva de conhecimento na qual os indivíduos envolvidos são co-responsáveis no processo ensino e aprendizagem. Em uma sala de aula estão presentes distintos personagens, cada qual com sua história, seus interesses, seus afetos, suas expectativas... E nós, professores que ensinamos Matemática na Escola Básica, vivemos outros tantos personagens quando estamos em cena na nossa sala de aula, como professores, lideramos um grupo, exercendo o papel de interventores no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, este seminário se propõe a suscitar discussões e reflexões sobre a produção cientifica em Educação Matemática, considerando as intersecções entre a produção acadêmica e a produção escolar.
II SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA •
A ABORDAGEM INDIRETA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA RUPTURA
COM A DISCRETIZAÇÃO DAS QUANTIDADES NO ENSINO DE FRAÇÃO
NA MATEMÁTICA ESCOLAR •
A
ESCRITA NO PROCESSO DE APRENDER MATEMÁTICA •
A
INTERAÇÃO PROFESSOR-LIVRO DE MATEMÁTICA: (RE)SIGNIFICAÇÕES
NA PREPARAÇÃO E NA REALIZAÇÃO DAS AULAS DE
MATEMÁTICA. •
A
LEITURA E A PRODUÇÃO DE POEMAS NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA •
A
LEITURA E ESCRITA COMO ESTRATÉGIA FORMATIVA POSSIBILITANDO O DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA •
A
LINGUAGEM MATEMÁTICA COMO SÍNTESE DA FORMA E CONTEÚDO
DO CONCEITO •
A
MEDIAÇÃO DE ESQUEMAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
DE MATEMÁTICA POR ESTUDANTES SURDOS •
A
PRESENÇA DA MATEMÁTICA EM PESQUISAS DE OPINIÃO •
A
PRODUÇÃO DE TEXTOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA •
A
RESSIGNIFICAÇÃO DA LINGUAGEM FORMAL DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL •
A
VOZ DO PASSADO E A MEMÓRIA DOS HOMENS •
ANÁLISE
DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL:
UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIA INFANTIL COM CONTEÚDO
MATEMÁTICO •
AS
CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE MEDIDA E A RELAÇÃO
DESSAS COM A VISÃO DE REALIDADE E O CONCEITO DE NÚMERO •
AS
CONCEPÇÕES PROBABILÍSTICAS DE DOCENTES •
AS
CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO
DE ADULTOS E IDOSOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA •
AS
POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DAS INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS
NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO DE ALUNOS DA 6a SÉRIE •
AS
TAREFAS EXPLORATÓRIO-INVESTIGATIVAS POSSIBILITANDO A COMUNICAÇÃO
DE IDÉIAS MATEMÁTICAS. •
COMUNICANDO
IDÉIAS MATEMÁTICAS ATRAVÉS DE EXPLORAÇÕES
E INVESTIGAÇÕES DAS AULAS NA EJA •
CONTRIBUIÇÕES
DE UM LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES •
DIFICULDADES
DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM ÁLGEBRA, E SUAS POSSÍVEIS
ORIGENS •
EDUCAÇÃO
CONCEITUAL E EDUCAÇÃO ALGÉBRICA NAS SÉRIES
INICIAIS •
ESTUDO
DE ELABORAÇÕES DE CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO
FUNDAMENTAL SOBRE O CONCEITO DE NÚMERO •
FORMA
E CONTEÚDO NA LINGUAGEM MATEMÁTICA – UM OLHAR SOBRE
A FRAÇÃO •
FORMAÇÃO
DE PROFESSORES: A PESQUISA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO •
HISTÓRIA
DA MATEMÁTICA, LEITURA E INFORMÁTICA. •
HISTÓRIA
EM QUADRINHOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA DE
LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO •
INTERNET,
HIPERTEXTO E REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
NO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA •
INVESTIGAÇÕES
MATEMÁTICAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO •
JOGOS
E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL POSSIBILITANDO REFLEXÕES
SOBRE A PRÓPRIA PRÁTICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA •
LIMITES
E POSSIBILIDADES DE PROFESSORES E FORMADORES DE PROFESSORES FRENTE AO
CONTEXTO EDUCACIONAL COM INCLUSÃO. •
MUDANÇAS
CONCEITUAIS E NOTACIONAIS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS •
NUMERAMENTO
E A MATEMÁTICA DO JORNAL •
O
CONCEITO DE NÚMERO NATURAL ENQUANTO LINGUAGEM A PARTIR DE EPISÓDIOS
DE SALA DE AULA. •
O
ENSINO DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO DOS SABERES GERADOS NA REALIZAÇÃO
DE TAREFAS EXPLORATÓRIO-INVESTIGATIVAS •
O
ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:
IMPLICAÇÕES DA LINGUAGEM NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS
FUNDAMENTAIS POR PROFESSORES ALFABETIZADORES DE EAD DE CAMAPUÃ. •
O
ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS, CONCEITOS ESPONTÂNEOS
E CONCEITOS CIENTÍFICOS. •
O
ENSINO FUNDAMENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O CURRÍCULO
DE MATEMÁTICA E O ATENDIMENTO ÀS SUAS ESPECIFICIDADES •
O
PAPEL DA LITERATURA NO ENSINO DA MATEMÁTICA •
O
PAPEL FORMATIVO DA PESQUISA: UMA ANÁLISE DE UM CURSO DE LICENCIATURA
VOLTADO PARA PROFESSORES EM EXERCÍCIO. •
O
PROBLEMA MATEMÁTICO E SUA DIMENSÃO PROBLEMATIZADORA •
O
PROCESSO DE PRODUÇÃO E RESIGNIFICAÇÃO NA/DA
ESCOLA A PARTIR DA LEITURA DOS ALUNOS.
•
OS
MODOS DE REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS NO PROCESSO DE
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS VIA JOGOS COMPUTACIONAIS •
PRIMEIRAS
EXPERIÊNCIAS EM AULAS INVESTIGATIVAS •
REFLEXÕES
SOBRE NUMERAMENTO: PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA EM TORNO
DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO •
RELAÇÕES
ENTRE GÊNERO E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO DAS MULHERES, ALUNAS
DA EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS-EJA. •
RELAÇÕES
ENTRE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS MATEMÁTICOS E A CONSTRUÇÃO
DE CONCEITOS FUNDAMENTAIS POR PROFESSORAS ALFABETIZADORAS QUE FREQÜENTAM
CURSOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA EM MATO GROSSO
DO SUL. •
RELAÇÕES
ENTRE ORIENTAÇÕES MOTIVACIONAIS E O DESEMPENHO ESCOLAR DE
ALUNOS DA SÉTIMA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM MATEMÁTICA,
NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU”. •
SIGNIFICAÇÃO
DE SABERES DOCENTES EM GEOMETRIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES LEIGOS •
UM
RETRATO DA PESQUISA ACADÊMICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
DA UNICAMP •
UMA
PROPOSTA DE EDUCAÇÃO ETNOMATEMÁTICA PARA CRIANÇAS
DA 4ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL •
USO
DE NOVAS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
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